专业内涵质量提升

电子技术应用专业人才培养方案

普定县中等职业学校

目录

一、专业名称及代码 1

二、入学要求 1

三、修业年限 1

四、职业面向 1

五、培养目标与培养规格 1

（一）培养目标 1

（二）培养规格 2

六、主要续接专业 3

七、课程设置及要求 3

（一）公共基础课程 4

（二）专业技能课 5

八、教学进程总体安排 7

九、实施保障 9

（一）师资队伍 9

（二）教学设施 9

（三）教学资源 10

（四）教学方法 11

（五）学习评价 11

（六）教学管理 13

十、毕业要求 13

十一、说明与建议 14

（一）编制依据 14

（二）方案执行的基本要求 14

（三）编制与执行 14

十二、附录 14

电子技术应用专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：电子技术应用

专业代码：091300

二、入学要求

初中毕业生及具有同等学历者。

三、修业年限

3年

四、职业面向

电子技术应用专业的置业面向见表1.

表1：电子技术应用专业职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业贯彻执行党的教育方针，坚持立德树人，坚持以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，面向电子产品生产和经营服务等行业企业，培养从事电子整机生产、安装、服务和管理以及电子设备装配、调试、维修与售 后服务等工作，德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

1.素质

（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

（2）具有良好的执行能力、科学态度、工作作风、表达能力和适应能力。

（3）具备良好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识。

（4）具备安全、环保、节能意识和规范操作意识。

（5）具备获取信息、学习新知识的能力，具备职业竞争和创新意识。

（6）具有健康的心理和体魄。

2.知识

（1）能熟练操作计算机，具备常用办公软件和工具软件的应用能力。

（2）掌握电工基础知识，具有电工操作技能；掌握电子基础知识，熟悉常见 的模拟电路与数字电路。

（3）掌握常用电子元器件和表面贴装元件的基本知识，能识别常用电子元器 件，能使用仪器仪表检测常用电子元器件。

（4）能熟练使用常用电工电子工具、仪器和仪表。

（5）能设计和制作简单的印刷电路板；能阅读电子整机原理图、印制电路板 图、装配结构图和各种工艺文件。

（6）具备电子产品装配的基础知识，掌握电子产品装配的工艺流程；能装配、 调试和检验电子设备、电子产品和电子电器。

（7）掌握传感器和单片机相关知识，了解它们的应用。

（8）具有电子整机生产管理和市场营销能力。

（9）能借助工具书阅读简单的专业英文资料。

（10）取得相应的职业资格证书或技术等级证书，并达到相应的技能水平。

3.能力

 专业（技能）方向——电子产品生产及日用电器维修

（1）掌握表面贴装技术鉢知识和工艺流程，黯表面贴装设备日常维护保养 能力。

（2）了解表面贴装编程的基本理论。

（3）掌握电子产品质量、检验标准以及标准化等方面知识；具有电子产品生产全过程检验的能力。

（4）了解日用机电产品的工作原理，能准确识读电路图。

（5）能准确排查日用机电产品的故障，并快速完成维修。

（6）具有安装、调试、维护日用机电产品的能力。

专业（技能）方向——自动化控制

（1）掌握电机机、PLC、变频器、伺服电机、等设备的工作原理和基础知识;

（2）具有自动控制设备电路测试、整机拆装和典型故障排除等技能。

（3）具有安装、使用、调试、维护电机和PLC控制设备的能力，并能排除典型故障。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课、专业选修课程、综合实训和顶岗实习等，其中实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课程

公共基础课是为增长个人文化素养，树立职业道德，为专业学习奠定基础的文化基础课程，实现职业教育与终身学习对接。包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础、公共艺术（音乐、美术）、普通话口语与交际、心理健康等14门基础课程，共1062学时。

（二）专业技能课

专业（技能）课程，本课程板块分专业核心课、专业（技能）方向课、专业选修课、综合实训和顶岗实习。专业核心课程包括《电工基础》《电子技术基础与技能》等6课程，专业方向课包含自动化控制、电子产品生产与日用电器维护两个方向课程，每个方向设置3门课程。

1.专业核心课

专业核心课程是本专业必修的专业基础课程，共计开设6门，总课时为936学时。

2.专业（技能）方向课

专业（技能）方向课程为本专业自动化控制、电子产品生产、日用电器维护等岗位设置的方向性课程，该类课程的开设主要是为了培养学生的专项技能，有针对性的对不同的职业岗位进行专项的训练，为学生进入高一层次专业学习和学生可持续发展提供支撑，本类课程总计424学时。

（1）自动化控制

（2）电子产品生产与日用电器维护

3.专业选修课

专业选修课程为专业技能方向的拓展课程，学生可以根据职业意向，选择2门课程进行职业方向拓展。

*合计课时以两门课程进行计算。

4.综合实训

综合实训课程不是指一般课程中的实践课时，它是专门用于提升学生综合能力的实践课程，实践实训内容由企业实际工作项目。学生主要在校内实训基地完成综合实训，通过综合实训，增强学生对企业工作内容的感性认识，提高专业技能，培养吃苦耐劳的敬业精神，培养沟通合作能力和责任意识，为学生获得相应的职业资格证书，参加顶岗实习、毕业就业打下坚实基础。

（1）观岗实训

为了让学生更多地了解本专业职业面向，增强学生对专业的认识，提高学生对专业学习的兴趣。在第1学期组织本专业学生到电子技术生产、维修企业进行观岗实训，让学生对企业文化知识、岗位能力基本要求等有一定的了解，能较直观地了解专业相关的工作岗位，增强学生学习专业知识和掌握专业技能的信心，为后继学习专业知识和专业技能奠定坚实的基础。

（2）跟岗实训

为提升实训质量，提高学生实践动手能力，结合企业和岗位需求，在第5学期组织学生到企业进行跟岗实训，巩固专项实训过程中掌握的岗位操作技能，增强学生对行业的感性认识，提高专业技能，培养吃苦耐劳的敬业精神，培养沟通合作能力和责任意识。在综合实训实训项目与企业岗位操作紧密结合，为参加顶岗实习、毕业就业打下坚实基础。

5.顶岗实习

专业顶岗实习可在专业对口用人单位的基础岗位进行实习。通过岗位实习，使学生进一步巩固所学理论知识，使学生走向社会，接触本专业实际工作，接受企业指导教师的专业技能和专业理论指导。参加企业生产活动，在职业岗位环境和工作氛围中进行计算机应用实际项目操作的实训，提高实践动手能力。培养、锻炼学生综合运用所学专业知识的能力和独立分析，解决实际生产问题的能力，拓宽知识面，增强感性认识，加深对理论知识的理解，积累实际工作经验，从而为以后的专业学习创造有利条件。还可以了解计算机行业现况，了解计算机行业各岗位对人才的需求，培养吃苦耐劳的品质和良好的职业道德、职业素质；培养与人交流、沟通的能力，增强团队合作精神，促进学生由学校人向社会人的转变。

八、教学进程总体安排

（一）基本要求

1.本专业教学时间按40周（含假期、复习考试等），教学进度建议按36周实施，周学时为29学时（不含班会课）；三年总学时数约3232学时，学校可根据实际情况自行确定课程开设顺序和周学时安排。

2.公共基础课程学时约占1062学时，占总学时的32.86%，专业技能课约占2170学时（其中专业核心课936学时，技能方向课424学时，综合实训270学时，顶岗实习540学时），占总学时的67.14%，专业选修课144学时，不占学时（采取2选1，第4期选1门，第5期选1门）。

（二）教学进程安排

九、实施保障

（一）师资队伍

按照本专业招生年招生人数100人，本专业三年在校生人数约为250人左右，按照教育部中等职业学校生师比要求，本专业教学团队应达到10人左右（含专、兼教师），其中，专业带头人1-2人，专业骨干教师3-5人，企业兼职教师1-3人，教学团队中30%以上具有“双师”素质，专业带头人应具有中级以上职称，有一定的职业教育教学经历和企业实践经历，能组织本专业教学模式和课程体系改革及教学资源库建设。积极引进企业兼职教师，兼职教师应来自行业一线，具有多年工作经验和一定的教学经验，能参与本专业教学和实践。

加强师资培养，采取“走出去、请进来”的办法，通过人才引进和培训开发，不断优化教师的职称结构、行业经验结构、年龄结构，提高教师的实践能力

（二）教学设施

本专业应配备校内实验实训室和校外实训实习基地。

1.校内实训室

为了保证学习领域课程的顺利实施，必须以完善的功能全面的校内实训基地为依托。实训室的建设主要围绕核心能力的培养去建立，校内实训室的建设充分满足本专业核心课程——学习领域课程教学的需要，便于做中学、学中做，学做结合，真正提高学生的专业性。

2.校外实训基地

在区域内乃至外省市的电子生产企业建立深度合作关系，建立稳固的校外实训基地，为落实学生顶岗实习，实施本专业的人才培养模式奠定基础。

为了使校外实训和顶岗实习真正落在实处，取得良好效果，学校需要建立与完善校外实训基地管理制度，建立与校外实习基地的互惠双赢机制，加强对实训、顶岗实习过程的管理和质量监控，顶岗实习实行导师指导制，成绩由教师和学校教师共同评定。

（三）教学资源

积极采用获得广泛认可的优秀的中职中专教材，组织编写反映新知识、新流程、新任务的讲义，特别是专业实训教材。教材选用合理，保证专业的教学质量。为了保障教师的“教”和学生的“学”，学校还可购置必要的电子技术应用专业类图书资料，以供学生参考和学习。另外，通过建设专业核心课程的网络课程，进一步丰富该专业的教学资源。积极利用网络教学资源，以满足学生学习方式的多样性。

（四）教学方法

1.公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照德、智、体、美、劳全面发展的功能来定位，重在改革教学方法和教学组织形式，不断创新教学手段和教学模式，充分调动学生学习的主动性和积极性，全面提高学生综合素质，培养学生的学习能力和职业能力，为学生今后的进一步发展打下良好基础。

2.专业核心课与专业技能（方向）课

专业技能课应按照相应专业方向和专业岗位的技能要求，加强对学生职业能力的培养，根据学生特点，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式，运用理论讲授、案例分析、小组研讨、情境模拟、专业技能比赛、课外实践等多种有效方法，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。

（五）学习评价

根据不同的课程，采取灵活多样的考核、考试形式，着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力。考核分为考试和考查两种。成绩由平时成绩和学期考试成绩组成，学生平时成绩由作业（含未独立设课的实验、实习、调查等约占）、课堂表现（含实操表现）、平时测试、期末考试等组成。考试课程必须进行学期考试，形式有开卷、闭卷、笔试、口试等。选修课、讲座、实践性（如实验操作技术）的课程及毕业实习等，采用优秀、良好、合格（及格）、不合格（不及格）四级分制评定。实践性课程（含学期实习与实训、假期社会实践、毕业顶岗实习等）的考核以行业或企事业单位指导教师（行业专家）的考核为主，校内指导教师或课程授课教师为辅。通过测试方法改革使学生牢固掌握所学的理论知识，学以致用，重视职业能力的培养。

1.专业基础课程

考核总分为100分，平时成绩考核为40%，期末考试成绩为60%。强调学习的过程评价与阶段评价，结合作业、课堂提问、操作训练活动、阶段测验等进行综合评价。注重理论与实践一体化考核，注重学生动手能力和分析、解决问题的能力。

2.专业核心课程

考核总分为100分，平时成绩考核为20%，期末考试成绩为80%。强调学习的过程与模块评价，结合课堂提问、业务操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，特别要注重平时成绩的评定。

3.专业方向课程

考核学生的理论结合实践的能力、动手实践操作能力、综合职业素养。考核成绩分为不合格（60分以下）、合格（60分）、良好（61---79分）和优秀（80--100分）四个层次。日常性评价、阶段性评价和总结性评价三者相结合。日常性评价主要依据课堂检测和训练态度；阶段性评价主要依据考级考证的结果；总结性评价应结合训练情况、比赛展示和学习总结等方式进行。

4.综合实训

采用实训报告与实践操作水平评价相结合的形式，考核成绩分为不合格、合格两个层次，如学生实践综合能力（含知识和技能）达到企业生产一线水平，则为合格，反之则为不合格，不合格学生应在综合实训环节结束之后继续开展技能实训，确保所有学生在企业顶岗实习前综合能力达标。

5.顶岗实习评价

采用到相关企业顶岗实习的模式，结合工作内容撰写论文、工作总结或提交工作成果，培养学生的综合职业能力。顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

（六）教学管理

1.德技并重，提高学生的综合素质

中职教育的重要任务是培养高素质劳动者和技能型人才。首先要培养学生做守法合格的公民，其次培养学生掌握一技之长的本领。学校应立德树人，把德育工作放在首位，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。

2.从严治理，完善学校的规章制度

从学生的日常行为规范，到学校的各种评价考核制度，各个环节的规章制度应该严格质量标准，认真执行落实标准，依靠制度管理和约束师生的行为。学校应积极探索符合职业教育规律和特点的考核形式、方法与手段的改革，有效地促进教学。

3.开放创新，加强学校实训室建设

中职教育的一个重要目标是培养学生成为技能型人才，培养学生的动手操作能力。因此学校要随着社会发展和企业需要更新教学基础设施，提高实训课的开出率，走产教研相结合的道路，探索职业教育的新模式。

4.多维学习，积极推行新型教学方法

积极进行教学改革，研究了解学生的心理特点和接受能力，使用学生喜闻乐见的教学方法，充分利用各种教学资源，注重实际工作任务情境的模拟，以图案、多媒体、案例分析、实训操作等方法，提高课堂教学效率。要求专业教师完成核心专业课程的微课制作，让学生实现多维度的学习。

十、毕业要求

1.德育量化考核合格。

2.修完本专业规定的所有课程，成绩全部合格。

3.校内（外）综合实训及企业顶岗实习考核成绩合格。

4.获得电子设备装接工（中）、电子元器件检验员（中）、维修电工（中）等以上任一工种中级资格证书。

5.获得计算机等级证书一级。

十一、说明与建议

（一）编制依据

1.教育部《中等职业学校电子技术应用专业教学标准》。

2.教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）。

3.国务院《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号）。

（二）方案执行的基本要求

本专业人才培养方案适用于初中起点三年制中职职业教育电子技术应用专业学生。在执行该方案时要依据本方案制定实施性教学计划，根据电子技术应用行业人才的需求可以适当地调整课程。在实施教学过程中，应发挥学生的主动性，保证人才培养方案的顺利实施。

（三）编制与执行

本方案在普定县中等职业学校电子技术应用专业建设委员会领导下，由本专业教师和企业专家共同开发制订。

本方案要通过校企合作、共同运行、不断完善、及时修订，建议每3年修订一次。

十二、附录

1.普定县中等职业学校电子技术应用专业教学进程安排表。

1，电子技术应用专业教学进程安排表