专业内涵质量提升

计算机应用专业人才培养方案

普定县中等职业学校

目录

一、专业名称及代码 1

二、入学要求 1

三、修业年限 1

四、职业面向 1

五、培养目标与培养规格 1

（一）培养目标 1

（二）培养规格 2

六、课程设置及要求 4

（一）公共基础课程 4

（二）专业（技能）课程 5

七、教学进程总体安排 9

（一）基本要求 9

（二）教学进程安排 9

八、实施保障 11

（一）师资队伍 11

（二）教学设施 12

（三）教学资源 12

（四）教学方法 12

（五）学习评价 13

（六）质量管理 14

九、毕业要求 15

十、说明与建议 15

（一）编制依据 15

（二）方案执行的基本要求 16

（三）编制与执行 16

十一、附录 16

计算机应用专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：计算机应用

专业代码：090100

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

3年。

四、职业面向

表1 计算机应用专业职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业贯彻执行党的教育方针，坚持立德树人，坚持以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，面向传媒企业、广告设计、影视制作、装修公司等企事业单位，培养能从事计算机系统管理、信息系统运行与维护、文秘、影视动画制作等一线岗位工作，德、智、体、美、劳全面发展的的高素质劳动者和技能技术人才。

（二）培养规格

1.素质

（1）具备较高的思想道德素质：坚持党的路线，树立科学世界观、人生观、价值观，遵纪守法，有良好的道德品质和法制观念，爱岗敬业，事业心、责任感强；

（2）具备较高的文化素质：追求自我发展和完善，有求知欲和终身学习的理念，具有较丰富的文化底蕴和良好的文化修养；

（3）具备良好的专业素质：具备良好的职业道德，具备应用计算机的能力、专业创新的能力和相关专业技术的可持续发展能力；

（4）获取知识的能力：具有良好的自学习惯和能力，有较好的表达交流能力，有一定的计算机应用能力；

（5）应用知识能力：具有综合运用所掌握的理论知识和技能，从事应用计算机进行开发、设计、管理、维护的能力；

（6）工具性知识：能较熟练地运用外语阅读专业期刊和进行文献检索，有初步的外语交流和写作能力，具有较强的计算机操作技术；

（7）人文社会科学知识：具有通识性文学、哲学、思想道德、政治学、艺术、法学、心理学等方面的知识。

2.知识

（1）具有本专业培养目标所必需的相当于中等专科的文化基础知识； 

（2）掌握本专业必需的计算机应用基础知识；

（3）掌握计算机应用所必需的计算机原理和接口技术，具有计算机用于控制领域的基础知识；具有管理和维护计算机的实际知识；具有计算机网络和通讯的基础知识；

（4）掌握组装与维护基础知识；

（5）掌握计算机网络基础知识。

3.能力

（1）基本能力

1）具有熟练的中英文录入能力，掌握文字排版技能；

2）掌握计算机应用基础知识，具有熟练操作计算机和应用办公软件的能力；

3）具有计算机网络基础知识和技能；

4）具有计算机应用领域常用工具软件的应用能力；

5）掌握计算机程序设计的基本概念，具有开发计算机简单功能应用的能力；

6）具有多媒体素材处理、简单的动画设计能力；

7）具有使用数据库工具开发计算机简单功能应用的基本能力；

8）掌握网页设计与制作的基础知识和规范，要求具有建立网站、制作网页的能力；

9）具有计算机的硬件拆装、系统组装和简单故障排除及维护的能力。

（2）职业能力

表2 计算机应用专业职业能力表

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课、专业选修课程、综合实训和顶岗实习等，其中实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课程

公共基础课是为增长个人文化素养，树立职业道德，为专业学习奠定基础的文化基础课程，实现职业教育与终身学习对接。包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础、公共艺术（音乐、美术）、普通话口语与交际、心理健康等14门基础课程，共1062学时。

（二）专业（技能）课程

为培养计算机系统管理、信息系统运行与维护、文秘、影视动画制作等岗位所必须掌握的技能技术，整体设置专业技能课程，本课程板块分专业核心课程和专业技能（方向）课程、综合实训和顶岗实习。专业核心课程包括《计算机应用基础（职业模块）》《计算机英语》等7课程，专业方向课程包括《Auto CAD》《平面设计与制作》等6门课程。

1.专业核心课

专业核心课程是本专业必修的专业基础课程，共计开设7门，总课时为816学时。

2.专业（技能）方向课

本专业技能方向分为平面设计方向和影视制作方向，每个方向开设课程3门，学生在专业核心课程基础上，根据个人兴趣爱好和个人职业发展规划选择其中一个方向的学习课程。技能方向课各方向总课时为544学时。

（1）平面设计

（2）影视制作

3.专业选修课

专业选修课程为专业技能方向的拓展课程，学生可以根据职业意向，选择2门课程进行职业方向拓展。

*合计课时以两门课程进行计算。

4.综合实训

（1）观岗实训

为了让学生更多地了解计算机应用专业，增强学生对专业的认识，提高学生对专业学习的兴趣。在第1-2学期组织学生到广告设计、影视传媒等公司进行观岗实训，让学生对企业文化知识、岗位能力基本要求等有一定的了解，能较直观地了解本专业相关的工作岗位，增强学生学习专业知识和掌握专业技能的信心，为后继学习专业知识和专业技能奠定坚实的基础。

（2）跟岗实训

跟岗实训是专门用于提升学生综合能力的实践课程，专业结合企业和岗位需求，在第5学期组织学生到企业进行跟岗实训，巩固专项实训过程中掌握的岗位操作技能。学生主要在校内实训基地完成综合实训，通过综合实训，增强学生对企业工作内容的感性认识，提高专业技能，培养吃苦耐劳的敬业精神，培养沟通合作能力和责任意识，为学生获得相应的职业资格证书，参加顶岗实习、毕业就业打下坚实基础。

5.顶岗实习

专业顶岗实习可在专业对口用人单位的基础岗位进行实习。通过岗位实习，使学生进一步巩固所学理论知识，使学生走向社会，接触本专业实际工作，接受企业指导教师的专业技能和专业理论指导。参加企业生产活动，在职业岗位环境和工作氛围中进行计算机应用实际项目操作的实训，提高实践动手能力。培养、锻炼学生综合运用所学专业知识的能力和独立分析，解决实际生产问题的能力，拓宽知识面，增强感性认识，加深对理论知识的理解，积累实际工作经验，从而为以后的专业学习创造有利条件。还可以了解计算机行业现况，了解计算机行业各岗位对人才的需求，培养吃苦耐劳的品质和良好的职业道德、职业素质；培养与人交流、沟通的能力，增强团队合作精神，促进学生由学校人向社会人的转变。

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

1.本专业教学时间按40周（含假期、复习考试等），教学进度建议按36周实施，周学时为29学时（不含班会课）；三年总学时数约3232学时，学校可根据实际情况自行确定课程开设顺序和周学时安排。

2.公共基础课程学时约占1062学时，占总学时的32.86%，专业技能课约占2170学时（其中专业核心课816学时，技能方向课544学时，综合实训270学时，顶岗实习540学时），占总学时的67.14%，专业选修课144学时，不占学时（采取2选1，第4期选1门，第5期选1门）。

（二）教学进程安排

1.每学期教学实践为18周，其中第1学期观岗实习1周，实际学时按照17周计算，第5学期跟岗实习8周，实际学时按照10周计算。

2.顶岗实习为18周，顶岗实习按每周30学时计算。

八、实施保障

（一）师资队伍

专业教学团队结构组成，建议按照专业招生人数200人，三年400人的生师比结构配比，招生数不同的，可以在比例相近的基础上进行调整。

1.专业教学团队结构要求

专业团队要求：1-2人专业带头人，4-5人专业骨干教师，60%以上具有“双师”素质，年龄结构合理，有梯队。

2.专任教师任职资格及专业能力要求

（1）专业带头人

专业带头人2～3人，具有中级以上职称，有一定企业实践工作经历和5年以上职业教育教学经历，在行业企业的技术领域有一定影响力。具备运用工作过程导向的教学方法进行课程改革的设计能力；具有主持和组织实训实习条件建设、生产性实训项目建设的能力，具有组织特色教材编写、制定教学标准、建设教学资源库的能力。

（2）专业骨干教师

专业骨干教师4～5人，具有一定企业实践经历和3年以上职业教育教学经历。富有创新协作精神，能承担理论与实践教学改革，能设计和实施教、学、做相结合的教学方法。能主持和参与教材编写，教学标准制定，课件、案例、实训实习项目、教学指导、习题题库、学习评价等教学资源的建设。

（3）业务水平

教师必须具备较高的学历，有扎实的专业理论功底，具备丰富的实践经验，有过硬的动手能力。专任教师应达到中等教育教师任职资格的要求，且具备良好的职业道德和很强的实践教学能力及一定的教学科研能力，能够开展课程体系开发和课程教学实施过程设计。

3.兼职教师要求

兼职教师，来自行业企业生产一线、具有高级工职业资格证的技术专家、能工巧匠；具备现场实习指导能力、扎实的计算机专业知识，能从事计算机专业理论教学和实践教学；具有较强的计算机专业技术水平、能解决工作中的实际问题；具备一定的教学管理能力。兼职教师要具有较高的师德修养，懂得教学规律；兼职教师应遵守学校教学管理制度；兼职教师应参与专业建设、课程建设和日常教学活动。

（二）教学设施

校内已建有计算机实训中心。在项目建设过程中，升级网络综合实验室、计算机基础实验室、网络安全实验室的实验设备，按计算机教学需要进行升级改造。并增设综合布线实训室、网络搭建实训室等实训室，添置一批数字媒体设备及办公自动化设备，提升校内计算机实训基地水平。加强校内外实训基地建设，进一步提高实践教学效果和人才培养质量，组织师生走进企业实践锻炼，全面提高师生的实践能力。

（三）教学资源

教学资源建设内容包括教材编写、学习情境设计、实训项目设计、实训指导书编写等资料收集和整理，教学课件制作、实训软件选购、专业教学资源库建设等。为方便教师教学及学生学习，专业可结合学校信息化建设发展，依托自身和企业力量，共同开发实训指导教材、教学课件等教学资源。

（四）教学方法

1.公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照德、智、体、美、劳全面发展的功能来定位，重在改革教学方法和教学组织形式，不断创新教学手段和教学模式，充分调动学生学习的主动性和积极性，全面提高学生综合素质，培养学生的学习能力和职业能力，为学生今后的进一步发展打下良好基础。

2.专业核心课与专业技能（方向）课

专业技能课应按照相应专业方向和专业岗位的技能要求，加强对学生职业能力的培养，采用案例教学、任务驱动、项目教学、模拟教学、讨论教学、角色扮演、团队教学等多种教学方法，以学生为本，激发学生的兴趣，使学生在案例分析或项目活动中熟悉行业各类职业岗位的相关业务流程和操作技能。坚持知行合一，充分利用校内外实训基地，突出职业教育特色，强化学生的实践能力和职业技能培养。

（五）学习评价

由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证”的获取率等，逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。

1.教学效果评价

采取灵活多样的评价方式，主要包括笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、上机操作考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。

（1）专业基础课程

考核总分为100分，平时成绩考核为40%，期末考试成绩为60%。强调学习的过程评价与阶段评价，结合作业、课堂提问、操作训练活动、阶段测验等进行综合评价。注重理论与实践一体化考核，注重学生动手能力和分析、解决问题的能力。

（2）专业核心课程

考核总分为100分，平时成绩考核为20%，课堂实训成绩占40%，期末考试成绩为40%。强调学习的过程与模块评价，结合课堂提问、业务操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，特别要注重平时成绩的评定。

（3）专业方向课程

考核学生的理论结合实践的能力、动手实践操作能力、综合职业素养。考核成绩分为合格（60分）、良好（61---79分）和优秀（80--100分）三个层次。日常性评价、阶段性评价和总结性评价三者相结合。日常性评价主要依据课堂检测和训练态度；阶段性评价主要依据考级考证的结果；总结性评价应结合训练情况、比赛展示和学习总结等方式进行。

2.实训实习效果评价

坚持过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合、学校评价与企业评价相结合的多元化评价原则。实行理论考试、实训考核与日常操行表现评价相结合的评价方式，以利于学生综合职业能力的发展。要根据课程的特点，注重评价内容的整体性，既要关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，又要关注学生养成规范操作、安全操作的良好习惯，以及爱护设备、节约能源、保护环境等意识与观念的形成。

（1）校内理论教学课考核评价方法

（2）校内综合实训课程考核评价方法

（3）顶岗实习考核评价方法

（六）质量管理

1.德技并重，提高学生的综合素质

中职教育的重要任务是培养高素质劳动者和技能型人才。首先要培养学生做守法合格的公民，其次培养学生掌握一技之长的本领。学校应立德树人，把德育工作放在首位，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。

2.从严治理，完善学校的规章制度

从学生的日常行为规范，到学校的各种评价考核制度，各个环节的规章制度应该严格质量标准，认真执行落实标准，依靠制度管理和约束师生的行为。学校应积极探索符合职业教育规律和特点的考核形式、方法与手段的改革，有效地促进教学。

3.开放创新，加强学校实训室建设

中职教育的一个重要目标是培养学生成为技能型人才，培养学生的动手操作能力。因此学校要随着社会发展和企业需要更新教学基础设施，提高实训课的开出率，走产教研相结合的道路，探索职业教育的新模式。

4.多维学习，积极推行新型教学方法

积极进行教学改革，研究了解学生的心理特点和接受能力，使用学生喜闻乐见的教学方法，充分利用各种教学资源，注重实际工作任务情境的模拟，以样图、多媒体、案例分析、实训操作等方法，提高课堂教学效率。要求专业教师完成核心专业课程的微课制作，让学生实现多维度的学习。

九、毕业要求

1.德育量化考核合格。

2.修完本专业规定的所有课程，成绩全部合格。

3.顶岗实习考核成绩合格。

4.获得计算机多媒体软件制作、办公软件应用、计算机装配调试工、计算机操作员等职业资格证书之一。

5.获得计算机等级证书一级。

十、说明与建议

（一）编制依据

1.教育部《中等职业学校计算机应用专业专业教学标准》。

2.《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号）。

3.教育部《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（教职成[2019]13号）。

（二）方案执行的基本要求

本专业人才培养方案适用于初中起点中职三年制职业教育计算机应用专业学生。在执行该方案时要制定实施性教学计划，根据计算机应用行业人才的需求可以适当地调整课程。在实施教学过程中，应发挥学生的主动性，保证人才培养方案的顺利实施。

（三）编制与执行

本方案在普定县中等职业学校计算机应用专业建设委员会领导下，由本专业教师和企业专家共同开发制订。

本方案要通过校企合作、共同运行、不断完善、及时修订，建议每3年修订一次。

十一、附录

计算机应用专业教学进程安排表

附录1：教学进程安排表