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详细内容

计算机应用专业发展规划


 

 

专业内涵质量提升

计算机应用专业发展规划

 

 

普定县中等职业学校


目录

一、本专业人才需求与区域发展背景 1

(一)行业背景 1

(二)人才需求 1

(二)区域背景 1

二、专业现状分析 2

(一)招生就业情况 2

(二)逐步成型的专业人才培养模式 2

(三)凸显团队的教学师资队伍 3

(四)较为完善的校内外实践教学基地 3

三、专业建设规划指导思想 4

四、专业建设规划目标 4

(一)总体目标 4

(二)具体目标 4

五、主要任务与措施 6

(一)创新专业人才培养模式,推进专业建设 6

(二)深化课程体系改革,提高培养质量 6

(三)加强师资队伍建设,优化团队结构 7

(四)加强课程建设,推动信息化教学 8

(五)加强实训基地建设,满足学生实践所需 8

(六)加强教研科研研究与改革,提升社会服务能力 9

六、保障措施 9

(一)组织保障 9

(二)制度保障 9

(三)经费保障 10

(四)队伍保障 10

 

 


计算机应用专业发展规划

2019-2021年)

为了深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案文件精神,根据《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见等相关文件的规定,依据我省我市经济社会发展需求,结合学校总体发展规划,特制定本规划。通过落实专业发展规划,落实人才培养模式与课程体系改革,加强“双师型”教学团队建设,完善产教融合、校企协同的育人体系,培养高素质技能人才,服务区域经济发展。

一、本专业人才需求与区域发展背景

(一)行业背景

“互联网+时代,计算机技术应用领域不断扩大,并且在各个领域取得一定的成绩。计算机技术与网络技术的发展、移动平台的普及,使得现代信息技术产业无处不在,我国上网的计算机总数呈现出高速增长的态势,计算机相关产业在国民经济中的重要性日益凸显。计算机应用产业具有规模大、技术进步快、产业关联度强等特征,是我国经济增长的重要引擎,更是社会经济发展的重要战略性产业。

(二)人才需求

目前我国计算机应用行业人才的市场需求量较大,每年都在递增。随着信息产业的迅猛发展,行业人才需求量也在逐年扩大。据国内权威数据统计,未来五年,我国信息化人才总需求量高达1500万— 2000万人。其中“软件开发”、“网络工程”、“电脑美术”等人才的缺口很突出。以软件开发为例,我国软件人才需求以每年递增20%的速度增长,每年新增需求近百万

(二)区域背景

近年来,贵州深入实施大数据战略行动,坚持把发展大数据作为弯道取直、后发赶超的战略引擎,大力推进国家大数据(贵州)综合实验区建设,带动电子信息产业持续快速发展。2018年1-11月,继续保持良好增长态势。

从增加值增速看。1-11月全省规模以上计算机、通信和其他电子设备制造业增加值增长17.5%,比规模以上工业增加值增速高出8.9个百分点,继续保持较高增长速度。

从投资方面看。1-11月全省信息传输、软件和信息技术服务业固定资产投资增速达52.6%,行业投资不断加速,为电子信息产业持续发展打下良好基础。

从用电量方面看。1-11月全省信息传输、软件和信息技术服务业用电量增长57.5%,用电量的大幅度增长,充分反映行业欣欣向荣、快速发展态势。

二、专业现状分析

本专业培养德、智、体全面发展,具有计算机应用技术的基础理论知识,具备计算机及相关设备的维护与维修、行业应用软件、平面图像处理、广告设计制作、动画制作、计算机网络及网站建设与管理、数据库管理与维护等应用能力和操作能力的高等技术应用性人才。

(一)招生就业情况

计算机应用专业目前包含平面设计方向、影视制作方向、办公自动化方向,近两年招生规模一直稳定在150人左右,近三年毕业人数342人,双证书获取率96%,就业率100%。

(二)逐步成型的专业人才培养模式

计算机应用专业以服务安顺市的产业发展为宗旨,以培养一线的计算机技术技能型人才为目标,探索并建立“项目教学,工学结合”的人才培养模式。根据劳动力市场对计算机人才的需求,确定人才培养目标,就业岗位与能力要求,设计开发项目。以项目的实施作为主要的教学组织形式,最后通过工学交替、顶岗实习,培养出符合市场要求的计算机人才。


(三)凸显团队的教学师资队伍

现有专兼职教师23人,其中专任教师16人,兼职教师7人。专任教师中,68.8%的教师都有职称,高级职称教师占18.8%;“双师型”教师比例为93.8%。形成了较强的教学与实践的专业教学团队,具体情况如下表:

师资情况

人数及比例

职称结构

正高

副高

中级

初级

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

3

18.8%

0

0

4

25%

4

25%

学历学位结构

博士

硕士

本科

大专

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

0

0

0

0

16

100%

0

0

年龄结构

50岁以上

40-50

30-40

30岁以下

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

2

12.5%

1

6.2%

7

43.8%

6

37.5%

双师型

素质

双师型素质

非双师型素质

人数

比例

人数

比例

15

93.8%

1

6.2%

(四)较为完善的校内外实践教学基地

1.校内实训条件建设

校内实训条件的建设,注重职业氛围的营造,使学生在真实或仿真的职业环境中得到熏陶。目前已有网络实训室、平面设计室、网络搭建实训室、计算机组装实训室4个“教学做一体化”实训室,3个计算机机房,1个电子阅览室。设备基本满足各课程教学项目实施的需求,能够基本满足本专业人才培养需求。

序号

实训室

设备价值/万元

场地

面积(㎡) (个)

实训工位

设备数量

(台/套)

1

计算机机房1

40

100

58

58

2

计算机机房2

40

100

38

39

3

计算机机房3

40

100

40

40

4

网络实训室

45

80

21

21

5

平面设计室

45

108

55

58

6

网络搭建实训室

40

100

30

8

7

计算机组装实训室

2

100

30

30

8

电子阅览室

28

187

32

33

2.校外实训条件建设

本专业在专业设置与调整、人才培养方案的制定、课程开发、实践教学、实践基地建设、质量标准制定与考核等方面与行业企业进行了深度合作。目前主要合作单位有2家,在“订单式”培养,学生下企业顶岗实习、教师下企业实践等方面都有丰富的经验。

三、专业建设规划指导思想

按照学校办学定位、人才培养目标要求,以加强教学基本条件建设为依托,以优化师资队伍建设为根本,以培养服务区域经济社会发展和产业发展,“德才兼备,技能突出,全面发展”,具有良好公民道德、专业素养、实践能力、创新精神和创业意识的高素质应用型人才为目标, 突出计算机应用技术专业特点,强化影视制作、网站开发、平面设计等方向人才培养,进一步加大改革创新的力度,提高教学质量,培育和凝练专业办学特色,不断提高学生的对口就业率和就业竞争力,提升本专业建设水平。

四、专业建设规划目标

(一)总体目标

围绕素质教育和能力培养为中心,构建双线齐进的教学模式,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路,实施“订单式”培养,突出实践应用特色,促进实践教学体系的改革及实训基地的建设,结合行业资格准入政策,实施毕业生的“双证”制度,以区域市场为导向,以行业为依托,把计算机应用专业建成培养目标定位准确,专业理论知识够用,实践教学体系完善,产学研结合紧密,具有鲜明特色的重点专业

(二)具体目标

1.人才培养模式有特色

建立人才培养方案动态优化机制,发挥计算机应用专业指导委员会作用,定期开展社会调研,不断调整专业服务面向、人才培养目标、培养规格,优化人才培养方案。实施人才培养模式改革,进一步完善项目教学,工学结合”人才培养模式,实施订单培养,创新订单培养模式。构建由“基本技能培养→专业能力培养→综合能力培养→职业能力培养”的岗位能力梯次递进人才培养进程,实现人才培养质量的全面提升。

2.教师素质更高,结构更优化

在现有教学团队的基础上,引进与培养相结合,实施“教师培养工程”,形成一支专兼结合、结构合理、素质过硬、科研能力强、具有创新意识的充满活力的师资队伍。经过三年的建设,团队硕士学位教师增加2-5人,双师素质教师达到98%。培养校内专业带头人2-3人,校外专业带头人1人,骨干教师5-8人,形成一个“以专业带头人为核心、以教学骨干为中坚、以青年教学能手为两翼、以企业导师为后盾”理论教学与实践教学相结合的教学团队。

3.课程与教学资源建设有成效

加快课程建设的步伐,特别是网络课程、精品课程、教学资源库建设的步伐。建设2-4门校级网络课程和精品课程;与行业企业合作开发1-2门具有一定现代中职教育特色的校本教材;整合和优化课程内容,按照以就业导向、课程建设与学科建设同步进行,努力创建知识、能力和素质三位一体、有机结合的课程体系。加快更新改造传统课程,建设优质教学资源,建成专业优质资源库一个。以主干课程为建设重点,逐步优化课程体系,使其适应应用型技能人才的培养目标。

4.课程体系更优化,更符合人才培养需求

根据市场调研,构建贴近岗位,基于任务驱动、项目导向的课程开发思路,开设了计算机应用基础课,常用工具软件、常用工具软件、计算机录入技术、计算机编程基础、数据库应用基础、图形图像处理、多媒体制作、计算机网络基础、网页设计与制作、计算机组装与维护九门专业核心课程,在实训课程的安排中,夯实与拓展学生的影视制作、平面设计、办公自动化专业专项能力与综合能力,全面提升学生综合素质和终身发展能力。

基于任务驱动、项目导向的课程改革理念是提高中职办学效率和人才培养质量的关键。教师在教学模式改革要做到以下六点:①以职业活动为导向;②突出能力目标;③以项目为载体;④用任务训练能力;⑤以学生为主体;⑥“理论实践一体化”的课程设计。

5.校内外实训基地建设满足实践教学需要

对学校原有的实训环境进行升级技术改造,加强实训师资力量的培养;建立健全计算机应该专业实训教学体系和管理制度,建成设备齐全先进、功能实用、具有真实(仿真)的职业氛围和产教一体化功能的校内实训基地。新建2家紧密合作型的校外实习基地,保证学生校内实训学时超过30%,校外就业实习学生比例达60%

6.教研科研成绩提高,服务社会有成效

突破现有教研科研层次成果较低的局面,提高省级以上课题所占的比率,形成科研竞争性氛围,量化科研考核。

积极开展社会服务、社会培训,努力为地区社会经济发展作贡献。充分利用学校专业优势,开展学历教育与职业资格培训并重工作。积极支持政府部门做好员工转岗、再就业及农民工的培训工作,增强教师服务地方的意识,培养学生的服务意识,感恩情怀

五、主要任务与措施

(一)创新专业人才培养模式,推进专业建设

1.主要任务

根据区域经济发展和产业发展明确专业培养目标与方向,制定专业人才培养方案,构建课程体系;明确采用的专业人才培养模式。

2.主要措施

1)根据学校服务区域面向,依托专业教学指导委员会,加强区域行业企业专业需求调研,在此基础上,确定专业培养目标与重点培养方向。

2)依托行业企业专家和校内专业骨干,研究制定专业人才培养方案,明确专业组选课等课程,构建专业课程体系。

3)采用项目教学,工学结合”人才培养模式和“教学做一体化”的教学模式。积极推进“毕业证书十职业资格证书”的“双证书”制度,培育专业教学特色。

(二)深化课程体系改革,提高培养质量

1.主要任务

对接贵州行业企业计算机应用人才需求,通过校企合作实现专业与产业对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身教育对接加强实验实训实习基地建设,扩大实验、实训、实习课时占专业教学总课时比重,建立实践教学质量保障机制推行案例教学、项目教学等;推广应用现代信息技术教学。

2.主要措施

1)根据学校要求,科学、合理制订本专业人才培养方案,设置“公共必修课模块+公共选修课模块”的通识课程平台、“专业基础课(职业支撑)模块+专业课(职业核心)模块+专业选修课(职业拓展)模”的专业基础与专业课程平台。

2)实施高素质技木型技术技能人才培养。专业对接区域互联网产业和电商行业用人需求,与行业企业联盟建立校企合作关系,课程内容与职业标准、教学过程与工作过程对接;实训、实习课学分占专业教学总学时的比重达到50%。

3)不断改革教学手段与方法。实施以学生为中心的启发式、项目式教学,推行案例教学、项目教学;积极推广应用现代信息技术教学手段。

(三)加强师资队伍建设,优化团队结构

1.主要任务

专业教师师德水平提高,学术道德规范遵守好;专业教师师资数量满足专业教学需要;团队硕士学位教师增加2-5人,双师素质教师达到98%。培养校内专业带头人2-3人,校外专业带头人1人,骨干教师5-8人,形成一个“以专业带头人为核心、以教学骨干为中坚、以青年教学能手为两翼、以企业导师为后盾”理论教学与实践教学相结合的教学团队。

2.主要措施

1)加强师德建设。加强专业教师职业理想和职业道德教育,切实增强教     师教书育人的责任感和使命感学校要求开展师德教育宣传活动,强化师德考核和监督。

2)积极引进专业教师需具有与专业相关的硕士及以上学位专业技术职务学校要求做好新引进人才的岗前培训工作和教师资格证获取工作。

3)鼓励教师参加培训、进修、学术交流、访学和参加专业比赛鼓励教师读硕、读博。

4)鼓励教师参加专业实践,安排教师利用假期到校企合作企业锻炼,提升职业技术鼓励教师参加职业证书考试,获取计算机相关职业资格证书,逐步提升“双师型”教师比例聘请优秀行业企业管理与技术骨干作为学校兼职教师。

(四)加强课程建设,推动信息化教学

1.主要任务

按照人才培养方案确定课程体系,制定专业课程教学大纲(课程标准),明确教学内容,注重专业素养、实践能力、创新精神培养;注重教学方式、方法和教学手段的改革;建设2-4门校级网络课程和精品课程;与行业企业合作开发1-2门具有一定现代中职教育特色的校本教材;建设优质教学资源,建成专业优质资源库一个。

2.主要措施

1)制定专业课程教学大纲(课程标准)。

2)组织教师开展跨学科专业交流,共同探讨各门专业基础课、专业课与必修课程之间的关系,明确各门课程教学应达成的目标鼓励公共基础课程围绕专业组织教学,培养学生创新意识和人文科学素质。

3)改革教师教学方法,积极组织教师开展专业教学比赛,提升教师教育教学能力加强网络课程建设,提升课程建设水平,力争立项建设2-4门校级网络课程和精品课程1-2门校本教材,专业优质资源库一个

4)加强实验、实训课程建设,提升学生实操能力加强实习教学管理,按照学校有关管理办法并结合本专业相关要求,组织好学生毕业实习,确保实践教学质量。

(五)加强实训基地建设,满足学生实践所需

1.主要任务

专业实训室和实训基地能够满足专业学生校内实训和校外实习需要。

2.主要措施

1)加强校内实训室建设。在现有的基础上进行实训室升级改造完善,改造工作主要包括提高计算机配置、更新软件版本和实训室工作环境建设等方面。在实训室中引入企业文化和行业标准,联合制定实训标准、实训室管理规范等,营造真实工作氛围。

2)加强同行业企业联盟或协会的合作,建设校外实习基地,满足学生实习与就业的需要。

(六)加强教研科研研究与改革,提升社会服务能力

1.主要任务

通过教研促教改,提升教师专业水平,改进教学方式方法,带动专业建设,多出教学成果,提升教学质量;通过科研,提升服务行业企业能力;争取获得各级立项项目;公开发表学术论文;积极组织师生参加校内外各级各类专业竞赛。为行业企业提供管理、技术等方面的专业服务。

2.主要措施

1)教研工作重点结合专业建设与发展、专业教学等开展研究。既要深入研究专业的定位与规划,又要不断探索专业的人才培养模式,开展关于教学内容与课程体系、教学方法与教学手段等方面的改革与实践。

2)建立校企合作长效机制和互利共赢机制,努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、文化互补、管理互通的深层合作关系。鼓励和引导师生利用实训基地开展创新活动及技能竞赛活动。继续加强校内实训室建设,校外实训基地建设,本专业充分利用与挖掘各项校内教学资源和行业企业教学资源,开展社会培训及技术服务。

六、保障措施

(一)组织保障

为促进计算机应用技术专业的建设,保证规划的顺利实施,成立计算机应用技术专业建设领导小组,领导小组成员由专业负责人、教研室主任、骨干教师、行业企事业管理与技术骨干等专家组成,负责制定专业建设规划、人才培养方案、课程教学大纲(课程标准)等教学文件,组织进行课程建设、实训及实习基地建设、教科研、质量监控等工作,切实组织做好规划的实施工作。

成立计算机应用专业教学指导委员会、专业建设指导委员会,发挥校内外专家在人才培养方案制定、课程体系确定、课程建设、校内外实训基地建设等方面的重要作用。引入社会评价机制、构建各教学环节质量评价标准,加强实践教学环节的过程与质量监控,不断提升教学质量与水平。

(二)制度保障

加强制度建设,组织行业、企业专家,共同制定《校企合作运行管理办法》、《教学质量监控管理制度》、《聘用教师管理办法》、《学生顶岗实习制度》等一整套专业建设管理规章制度,实现教学管理的规范化、制度化。在校教务处督导下,加强过程控制,强化进度管理,责任落实到人。

(三)经费保障

积极向学校申请项目经费,保障师资队伍建设、校内实训室建设、课程建设所需资金。确定建设分年所需经费,争取列入学校当年支出预算,加强管理,确保计算机应用专业建设资金的使用效果。

(四)队伍保障

加强教学队伍和管理队伍建设,建立项目建设核心团队,开展专项培养培训。鼓励教师开展研究与实践,积极探索项目建设的新方法、新思路,形成学科带头人主导、教师积极参加的良好氛围。

 


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